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<한글교육 집중취재 2편> 한글 수준 제각각‥초1 교실은 '전쟁 중'

[EBS정오뉴스] [EBS뉴스G] 앞서보신것처럼한글읽기에어려움을겪는아이들은이렇게 생각보다많습니다.학교에서기초한글교육이체계적으로 이뤄져야이같은학생들이나오지않을텐데요.초등학교 1학년교실을들여다보니역시문제가많았습니다. 기초한글교육의현주소,계속해서이윤녕기자입니다. [리포트] 서울의한초등학교교실. 국어수업이한창인1학년교실엔 겉보기와는다른고민이숨어있습니다. 같은1학년아이들이지만 한글수준은천차만별이기때문입니다. 모두초등학교1학년,하지만한글수준은들쭉날쭉해 수업에어려움이많습니다. 인터뷰: 김은진(가명)교사/A초등학교 "한글을해득하고온아이와,한글해득하지못하고온아이의 차이점이,굉장히수준차이가커요.그러다보니까 그교사가지도를할때과연어느쪽에다가 중점을두고지도를해야될지…" 상황이이렇다보니학기초국어시간은 교사는물론아이들에게도힘겨운시간일수밖에없습니다. 초등학교1학년의80%정도가 이미1학년에서학습할내용을 어느정도배우고오는상황에서 교사들은혼란스럽습니다. 한글을배우지않고온 학생들에게맞춰서수업을하자니 지루해하는아이들이많고, 한글해득이느린학생들에게는 그나마배정된수업시간도 부족하게느껴지기때문입니다. 인터뷰: 최수영(가명)교사/B초등학교 "학생들한테뭐'어머니',그런것부터하면이미글을읽고온 학생들이굉장히지루해하고이미읽기,쓰기까지 유치원때글쓰기까지다하고온학생들이대부분인데…" 특히,한글은아이들마다받아들이는속도가다다른데도 교육과정에맞춰진도를빼다보면 1학년초반부터뒤처지는아이들이나온다고 교사들은털어놓습니다. 인터뷰:진가람(가명)교사/C초등학교 "그단계에맞게바로바로아이들이터득을해가는게아니라, 한글을터득할수있도록잡혀져있는그기간이 다지나갔음에도불구하고그게안되는아이들이있더라고요." 상대적으로학생수가적은농산어촌의작은학교들은 상황이더욱심각합니다. 한반에대여섯명남짓한시골학교에선 기초읽기가안되는아이들이2~3명만돼도 이미교실의절반이훌쩍넘기때문에 교육과정대로수업자체가진행되지않습니다. 인터뷰: 고은아(가명)교사/D초등학교 "저희는학생수가적은데두명이(읽기부진)그러니까 수업이진행이안되는거예요.전혀진행이안돼요. 한명학생이아예글씨를읽지도못하니까요." 게다가한글이부족한학생을 방과후에돕고싶어도 이미정해진프로그램에따라돌아가는 방과후수업의특성상, 정작아이에게필요한교육은 이뤄지지못하는경우가많습니다. 인터뷰:장민호(가명)교사/E초등학교 "정규수업끝나고이제방과후때도와줘야되는데방과후가 풀로가동이돼요.이아이를따로케어해줄시간이없다는생각이들어

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